Application of the React Learning Model in Developing Students' Conceptual Understanding of Inverse Functions
Kata Kunci:
Conceptual Understanding, REACT Learning Model, MathematicsAbstrak
Pemahaman konsep adalah kemampuan siswa dalam memahami dan menjelaskan konsep materi berdasarkan pemikiran siswa. Temuan penulis di salah satu sekolah di Tangerang menunjukkan rendahnya pemahaman konsep siswa kelas XI pada topik fungsi invers dengan rata-rata pemahaman konsep adalah 39%. Sementara itu, konsep pada topik matematika saling berkaitan dan menjadi landasan berpikir dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Tuhan telah menganugerahkan rasio untuk berpikir dan mengembangkan pemahaman agar siswa mengerti keindahan dan keteraturan ciptaan Tuhan dalam ilmu matematika. Oleh sebab itu, solusi untuk mengatasi masalah tersebut yakni menerapkan model pembelajaran REACT yang merupakan pembelajaran kontesktual dengan filsafat konstruktivisme sehingga menekankan pemahaman konsep melalui setiap tahapannya. Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan penerapan model pembelajaran REACT dalam mengembangkan pemahaman konsep siswa kelas XI pada topik fungsi invers dengan metode penelitian kualitatif deskriptif. Hasil yang diperoleh adalah model pembelajaran REACT yang terdiri dari tahap relating (mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata atau pengetahuan sebelumnya), experiencing (menemukan konsep), applying (menerapkan konsep dalam penyelesaian latihan soal), cooperating (berdiskusi bersama guru maupun teman), dan transferring (menyelesaikan permasalahan matematika berdasarkan konteks baru untuk pemahaman yang mendalam) dapat mengembangkan rata-rata pemahaman konsep siswa menjadi 70% dengan kriteria tinggi.
Unduhan
Referensi
Abrar, M., Apriliani, V., & Yunus, J. (2020). Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMP melalui penerapan model pembelajaran auditory intellectually repetition. Statmat : Jurnal Statistika dan Matematika, 2(2), 158–166. https://doi.org/10.32493/sm.v2i2.5648
Anas, A., & Fitriani. (2018). Penerapan model pembelajaran REACT dalam peningkatan pemahaman konsep siswa. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(2), 157–166. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v6i2.338
Azizah, N. R., & Imamuddin, M. (2022). Level kemampuan pemahaman konsep siswa dalam menyelesaikan soal matematika. KARIWARI SMART : Journal of Education Based on Local Wisdom, 2(2), 76–87. https://doi.org/10.53491/kariwarismart.v2i2.298
Cahyono, B. A. D., Sutarto, & Mahardika, I. K. (2017). Model pembelajaran REACT (relating, experiencing, applying, cooperating, transferring) disertai media video kejadian fisika terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran fisika di SMA. Jurnal Edukasi, 4(3), 20–24. https://doi.org/10.19184/jukasi.v4i3.6155
Durotulaila, A. H., Masykuri, M., & Mulyani, B. (2014). Pengaruh model pembelajaran REACT (relating, experiencing, applying, cooperating, transferring) dengan metode eksperimen dan penyelesaian masalah terhadap prestasi belajar ditinjau dari kemampuan analisis siswa. Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret, 3(4), 66–74. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia/article/view/4481/3107
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Fitriah, A., Subanji, S., & Irawati, S. (2021). Analisis pemahaman konsep segiempat siswa melalui pembelajaran problem posing berbasis advance organizer. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(2), 199–205. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i2.14447
Hasanuddin, M. I. (2020). Pengetahuan awal (prior knowledge): Konsep dan implikasi dalam pembelajaran. EDISI : Jurnal Edukasi dan Sains, 2(2), 217–232. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi
Husna, F. El, Dwina, F., & Murni, D. (2014). Penerapan strategi REACT dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas X SMAN 1 Batang Anai. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 26–30. https://www.e-jurnal.com/2015/03/penerapan-strategi-react-dalam.html
Kadir, & Masi, L. (2014). Penggunaan konteks dan pengetahuan awal matematika dalam pembelajaran keterampilan berpikir kreatif siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 52–66. https://ojs.uho.ac.id/index.php/JPM/article/view/2041
Kamin, V. A., Andinny, Y., & Ramdani, I. (2021). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika materi fungsi komposisi dan invers kelas X. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 7(1), 189–200. https://proceeding.unindra.ac.id/index.php/DPNPMunindra/article/view/5550
Kusmawati, L., & S, G. G. (2016). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep perkalian melalui pendekatan pembelajaran konstruktivisme pembelajaran matematika di kelas 3 SDN Cibaduyut 4. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 1(2), 262–271. https://doi.org/10.36989/didaktik.v1i2.32
Novri, U. S., Zulfah, & Astuti. (2018). Pengaruh strategi REACT (relating, experiencing, applying, cooperating, transfering) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Bangkinang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 81–90. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.52
Nurhasanah, D. S., & Luritawaty, I. P. (2021). Model pembelajaran REACT terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71–82. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.1027
Patni, L. D. P., Parwati, N. N., & Suharta, I. G. P. (2018). Peningkatan pemahaman konsep matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran AIR disertai penilaian portofolio. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 7(1), 22–32. https://doi.org/10.23887/jppm.v7i1.2810
Prastyani, N. W. A., Ariawan, I. P. W., & Suharta, I. G. P. (2019). Peningkatan pemahaman konsep matematika siswa kelas X MIPA 2 SMA Negeri 1 Kediri melalui penerapan model pembelajaran realistik dengan setting kooperatif berbantuan LKS terstruktur. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 8(2), 19–29. https://doi.org/10.23887/jppm.v8i2.2849
Priyambodo, S. (2016). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan metode pembelajaran personalized system of instruction. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5(1), 10–17. https://media.neliti.com/media/publications/226719-peningkatan-kemampuan-pemahaman-konsep-m-32c2a7ba.pdf
Purnamasari, P., Annur, S., & M., A. S. (2016). Pengembangan bahan ajar melalui model pembelajaran REACT pada materi elastisitas. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(3), 209–221. https://doi.org/10.20527/bipf.v4i3.1006
Radiusman. (2020). Studi literasi: Pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Rahmadhani, E., Wahyuni, S., & Mandasari, L. (2021). Kemampuan pemahaman konsep pada pembelajaran matematika berorientasi REACT dan STEM. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 615–629. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.2986
Ripa, R., Seleky, J. S., & Agustin, A. (2021). Penerapan peer tutoring untuk meningkatkan pemahaman konsep jumlah dan selisih sudut. POLYGLOT: Jurnal Ilmiah, 17(2), 346–363. https://doi.org/10.19166/pji.v17i2.2888
Rosmawati, R. R., & Sritresna, T. (2021). Kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari self-confidence siswa pada materi aljabar dengan menggunakan pembelajaran daring. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 275–290. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i2.1261
Sukma, M. A., Yandari, I. A. V., & Alamsyah, T. P. (2020). Penerapan strategi REACT (relating, experiencing, applying, cooperating, and transferring) terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas IV SD. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 23–35. https://doi.org/10.30656/gauss.v3i1.2125
Yanti, N., Sofiyan, Ramadhani, D., & Putra, A. (2019). Analisis pemahaman konsep matematika siswa pada materi skala kelas V SD Negeri 2 Langsa tahun pelajaran 2019/2019. Journal of Basic Education Studies, 2(2), 90–102. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/2442
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Padegogik
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya di jurnal ini menyetujui hal-hal berikut:
- Hak cipta tetap pada penulis, penulis memberikan kepada jurnal hak penerbitan pertama dan sekaligus melisensi karyanya mengikuti Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi karya dengan penghargaan terhadap hak kepenulisan dan penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis bisa mengikuti kontrak tambahan lain untuk distribusi non-ekslusif bagi karyanya tersebut (contoh: mempostingnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan penghargaan terhadap penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusi atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan. (Lihat The Effect of Open Access).
