PEMBELAJARAN KOOPERATIF SFAE DAN CIRC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP
Kata Kunci:
Kemampuan Komunikasi Matematis, Pembelajaran Kooperatif tipe Student Facilitator And Explaining, tipe Cooperatif Integrated Reading And Composition.Abstrak
Abstrak: Penelitian dengan desain komparatif ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator And Explaining (SFAE) dan tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC), serta untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara keduanya. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII C dan VIII D di SMP Negeri 3 Parongpong, Bandung Barat. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes kemampuan komunikasi matematis dan instrumen non-tes berupa angket respon. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan tipe CIRC dikategorikan sedang. Secara statistik, tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan tipe CIRC. Hasil angket respon menunjukkan bahwa siswa sangat suka memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan suka dengan tipe CIRC.
Unduhan
Referensi
Bayuaji, P. dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator And Explaining (SFAE) Dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Fisika. Pijar MIPA, Vol. 12, No. 1.
Bien, Y. I. (2016). Penggunaan Model Kooperatif Tipe CIRC Berbasis Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Pendidikan Matematika Indonesia, Vol. 1, No. 2.
Deutelina, S. L. dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 7, No.
Deswita, R. dkk. (2018). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran CORE Dengan Pendekatan Scientific . Jurnal Riset Pendidikan Matematika, Vol. 1, No. 1.
Hartati, T. L. dan Suyitno, H. (2015). Studi Komparatif Model Pembelajaran TAI dan CIRC Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Pendidikan Matematika, Vol. 4, No. 1.
Hidayat, W dkk. (2018). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Smp Kelas Vii Berdasarkan Gender. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, Vol. 2, No. 1.
Khadijah dkk. (2018). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Statistika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, Vol. 1, No. 6.
Rahmayanti, D. (2014). Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Antara Yang Mendapatkan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Dengan Konvensional . Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 3, No. 1.
Roesdiana, L. (2016). Pembelajaran Dengan Pendekatan Metaphorical Thinking Untuk Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Dan Penalaran Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Unsika, Vol. 4, No. 2.
Sapta, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pythagoras, Vol. 6, No. 2. 94-99.
Sarassanti, Y. dkk. (2018). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Sikap Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan, 119.
Setiawan, A. dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dipadu Student Facilitator And Explaining Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X Sman 6 Kediri. Jurnal Florea, Vol. 4, No. 1.
Wahyuni, R. dkk. (2016). Pengaruh Model Role Playing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Pada Materi Fungsi Komposisi Kelas XI Sma Negeri 6 Singkawang. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 1, No. 2.
Wulan, D. dan Purwanto, E. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Sman 1 Madiun. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika, Vol. 2, No. 1, 41.
Wulandary, L. (2018). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Dan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition. Pendidikan Matematika, Vol. 3, No. 3.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2021 Jurnal Padegogik
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya di jurnal ini menyetujui hal-hal berikut:
- Hak cipta tetap pada penulis, penulis memberikan kepada jurnal hak penerbitan pertama dan sekaligus melisensi karyanya mengikuti Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi karya dengan penghargaan terhadap hak kepenulisan dan penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis bisa mengikuti kontrak tambahan lain untuk distribusi non-ekslusif bagi karyanya tersebut (contoh: mempostingnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan penghargaan terhadap penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusi atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan. (Lihat The Effect of Open Access).
