The Problematika Pembelajaran Matematika Dalam Jaringan Di Bantul Yogyakarta

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan problematika yang dihadapi guru, siswa maupun orang tua pada pembelajaran matematika yang dilakukan secara daring (dalam jaringan) yang dikombinasikan dengan tatap muka terbatas. Pembelajaran dengan metode ini masih dilakukan oleh sekolah-sekolah mulai dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi sebelum tahun ajaran 2022/2023.

Jenis penelitian secara kualitatif studi fenomenologis yang diperoleh melalui wawancara mendalam secara online. Sumber data diperoleh dengan mewawancarai guru-guru matematika, siswa dan orang tua dari 7 Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Bantul Yogyakarta. Analisis data menggunakan model interaktif pendekatan fenomenologis dengan langkah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data meliputi uji kredibilitas, uji transferabilitas, uji dependabilitas dan uji konfirmabilitas.

Hasil penelitian menunjukkan adanya banyak masalah teknis dan non teknis, internal maupun eksternal yang menjadi kendala berlangsungnya kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien. Masalah teknis selalu muncul di antaranya masalah kuota yang dimiliki anak dan sinyal yang tidak cukup baik karena beberapa wilayah di Bantul bisa dikatakan pinggiran, jaringan internet belum memadai. Selain itu guru perlu memberikan pelayanan hingga hampir 24 jam, hal ini tentu sangat melelahkan. Sedangkan masalah nonteknis yang muncul meliputi kesulitan mencapai tujuan pembelajaran seperti kemampuan pemahaman konsep matematika, berpikir kritis matematis, memecahkan masalah matematika, dan sebagainya atau dapat dikatakan ada learning loss. Masalah internal seperti motivasi dan minat anak menjadi faktor penyebab kesulitan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Biasanya anak juga sulit menahan godaan dari luar misalnya memanfaatkan gadget dan fasilitas lain untuk hal-hal di luar pembelajaran. Muncul juga masalah baru character loss akibat tidak adanya kontak fisik dengan teman, guru, masyarakat dan berbagai pihak lain.   

Berbagai permasalahan di atas dapat diatasi dengan adanya kurikulum baru Merdeka Belajar, tugas yang diberikan tidak terlalu banyak tetapi sungguh sesuai passion anak dan ada integrasi dengan mata pelajaran. Pemberlakuan kurikulum tersebut diharapkan dapat mendorong siswa lebih aktif dan tahu caranya belajar serta melibatkan orang tua dalam pendampingan anak. Pembelajaran dengan metode kontekstual tentu sangat membantu anak dalam meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan lainnya.