VALIDASI LEMBAR KAJI JADWAL PEMBELAJARAN DAN BEBAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN

Penulis

  • Karolina Tupen Universitas Advent Indonesia

https://doi.org/10.35974/jsk.v6i2.2436

Kata Kunci:

Beban belajar, Jadwal pembelajaran, Lembar kaji, Mahasiswa Keperawatan, Validasi

Abstrak

Evaluasi terhadap proses pembelajaran dapat membentuk pengalaman belajar para peserta didik. Penelitian ini memperkenalkan proses validasi satu rancang bangun alat ukur aspek proses pengalaman belajar yang dialami peserta didik keperawatan. Metode: Penelitian ini merupakan validasi alat kaji yang dilakukan dengan metode deskriptif korelasi. Populasi yang menjadi target penelitian ini adalah 70 mahasiswa semester 4 hingga semester 8 yang terdaftar sebagai peserta didik regular di Program Studi Sarjana Keperawatan. Sample direkrut secara accidental yaitu di antara populasi mahasiswa yang sedang menjalasi jadwal kelas yang kemudian diperoleh sebanyak 39 responden. Hasil: Rancang bangun dari lembar kaji jadwal pembelajaran dan beban belajar bagi peserta didik keperawatan dalam kategori baik yaitu dengan nilai  koefisien α=0.927 dengan p value<0,05. Kesimpulan: Nilai reliabilitas  lembar kaji dalam kategori baik. Diskusi: Pengukuran yang berkesimbungan atu berkala sangat diperlukan sebagai suatu upaya dalam meningkatkan proses pengalaman belajar peserta didik keperawatan di lembaga pendidikan keparawatan di Indonesia.

Article Metrics

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Biggs, John and Tang, Catherine (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does. McGraw-Hill House, Shoppenhangers Road, Maidenhead Berkshire, England.

Hsu, Li-ling dan Hsieh, Suh-Ing. Development and psychometric evaluation of the competency inventory for nursing students: A learning outcome perspective. Nurse Education Today. Volume 33, Issue 5, May 2013, Pages 492-497.

Mizhquiri, Lesley, "White Paper: The Effects of Block Scheduling and Traditional Scheduling on High School Student Achievement" (2019). Education Department. 1. https://digitalcommons.dartmouth.edu/educ17whitepapers/1

Rettig, M. D. (2019). The effects of block scheduling. Alexandria, VA: The School Superintendent Association. Retrieved from (Rettig, 2019)

R. Cant and L. McKenna. Assessing preregistration nursing students’ clinical competence: A systematic review of objective measures. International Journal of Nursing Practice 2013; 19: 163–176

Taber, S. Keith. The Use of Cronbach’s Alpha When Developing and Reporting Research Instruments in Science Education. Res Sci Educ (2018) 48:1273–1296. DOI 10.1007/s11165-016-9602-2.

Takase M, Teraoka S, Miyakoshi Y, Kawada A. A concept analysis of nursing competence: a review of international literature. Nihon Kango Kenkyu Gakkai Zasshi. 2011;34:103-9. DOI:10.15065/jjsnr.20110404011

XV Wu, K Enskär, CCS Lee, W Wang. A systematic review of clinical assessment for undergraduate nursing students. Nurse Education Today. Volume 35, Issue 2, February 2015, Pages 347-359.

Zepeda, S. J., & Stewart Mayers, R. (2006). An analysis of research on block scheduling. Review of Educational Research, 76(1), 137–170. https://doi.org/10.3102/00346543076001137

##submission.downloads##

Diterbitkan

2020-12-18

Cara Mengutip

Tupen, K. (2020). VALIDASI LEMBAR KAJI JADWAL PEMBELAJARAN DAN BEBAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN. Jurnal Skolastik Keperawatan, 6(2), 168-176. https://doi.org/10.35974/jsk.v6i2.2436

Terbitan

Bagian

Health Promotion and Education