MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA SISWA SMP
Kata Kunci:
Kemampuan Penalaran Matematis, Student Teams Achievement Division , Talking StickAbstrak
Penalaran matematis merupakan salah satu kemampuan yang penting dalam peembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa SMP yang memperoleh pembelajaran Student Teams Achievement Division dan siswa yang memperoleh pembelajaran Talking Stick. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII-I memperoleh model pembelajaran yang Student Teams Achievement Division sedangkan siswa kelas VII-J memperoleh model pembelajaran yang Talking Stick. Sampel penelitian terdiri dari 22 siswa kelas VII-I dan 22 siswa kelas VII-J. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah tes kemampuan penalaran matematis pada pokok bahasan Aritmatika Sosial. Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan bahwa : 1) Kemampuan penalaran matematis siswa pada kelas yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dan Talking Stick termasuk dalam kategori sedang, 2) Tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model Student Teams Achievement Division dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model Talking Stick. 3) Respon siswa terhadap model pembelajaran Student Teams Achievement Division sebesar 80,3% dan respon siswa terhadap model pembelajaran Talking Stick sebesar 94,7%.
Unduhan
Referensi
Abidin, R. Z. Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matemati dan Motivasi Belajar Siswa SMP Dengan Menggunaan Pendekatan Indukif. 2018.
Adari, G. A. (2016). Kemampuan Penalaran Matematis siswa SMP Melalui Model Pembelajaran masalah dengan Pendekatan Saintifik. Bandung.
Almira Amir. (2016). Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe Talking Stick. Logaritma, 1-16.
Amir. (2016). Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe Talking Stick. Logaritma, 1-16.
Awuy, D. I. (2016). Peneraan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Operasi Hitung Matriks di Kels X SMK Justitia palu. Aksima 6.
Cahya & Warmi. (2019). Analisis Tingkat Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Pada Materi Relasi Dan Fungsi. 2019.
Esminarto, dkk. (2016). Implementasi Model STAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar SIiswa. Brilliant.
Fauziah, I. (2018). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Dan Habits Of Mind Siswa Dengan Pendekatan Metacognitive Guidance. Bandung: 2018.
Fauziyah. (2017). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMK Dengan Menggunakan Pendekatan Problem Based Learning.
Fitri, L. A. (2018). Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Yang Diajar Dengan Model pembelajaran STAD Dan Problem Bades Learning Pada Materi Pokok Barisan Dan Deret Kela X SMK Cerdas Murni Tembung.
Fitriani, D. (2018). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Smp Melalui Pendekatan Konstruktisme Berbasis Hand-On Activity. Bandung: 2018.
Fitriani, D. (2018). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Melalui Pendeatan Kontruktisme Berbasis Hand-On Activity.
Gustiani, N. (2017). Peningkatan Kemampuan Penalaran Adaptif siswa SMP malaui model Pembelajaran SAVI somatic,auditory,visual, and intellectual). Bandung: 2017.
Hadi. (2016). Meningkatkan Kemampuan Penlaran Siswa Smp Melalui Pembelajaran Discovery Dengan Pendekatan Saintifik. Jurnal Pendidikan Matematika, 1.
Hake, R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. American Educational Research Assocation Division D: Measurement and Research Methodology.
Huda, M. (2014). Cooperative Learning. Yogyakarta.
Ikhwanudin . (2019). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis melalui Pendekatan Pembelajran Contextual Teaching and Learning pada Materi Logika SIswa SMAN & Aceh BArat Daya.
kriatin, F. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran KooperatifF Tipe STAD Ditinjau Dari Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4 SD. Scholaria, 74-79.
Kurniasih & Berlin, I. (2017). Ragan Pengembangan Model Pembelajaran. Jakarta.
Latifah, R. A. (2018). Pebgaruh Matematika Dengan Pendekatan Brain Based Learning Terhadap Kemampuan Penlaran Matematis Siswa Pada Materi Teorema Pythagoras. Pendidikan Matematika.
Lestari & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.
Lestari &Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.
Mega Heriani, d. (2016). Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematika Siswa SMKN 3 Seluma melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Model Pembelajaran Biasa. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia.
Putri. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Keaktifan Belajar Siswa.
R, A. H. (2013). Pengaruh Perpaduan Metode Pembelajaran Snowball Thrwing Dengan Talking Stickterhadaphasil Belajar Siswa Pada Standar Kopetensi Menerapkjan Dasar-Dasar Elektropnika. Perpaduan Model Pembelajaran Snowball Throwing Dengan Talking Stick, 11-20. Perpaduan Model Pembelaaran SNnowball Throwing Dengan Talking Stick, 11-20.
Rohaeni, R. (2016). meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Dengan Menggunakan Pendekatan Investigasi.
Rusdin Tyanto bambang. (2011). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Dan Prestasi Matematika Dengan Pendekatan Konstruktivisme Pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Meningkatan Penalaran dan Prestasi Matematika.
Ruseffendi, E. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.
Salwa. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 4 Metro Barat.
Setiawan, E. B. (2015). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematika Melalui Pendekatan Saintifik Terintegrasi Pada Model Pembelajaran Kooperatif STAD. Surakarta.
Slavin. (2005). Cooperativ Learning Teori, Riset Dan Praktik. Bandung.
Suprijono, A. (2015). Cooperative Learning.
Ulfa Septiani, d. (t.thn.). Analisis Kemampuan Penalaran Matematik Siswa MTs. Jurnal On Education.
Wulandari. (2016). Meningkatkan Kemampuan Penalaran matematik Siswa SMP melalui Pendekatan Problem Possing Dengan Model Stdent Teams Achievent Division.
Zulfa dkk. (2019). Analisis Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Kelas X Pada Materi Dimensi Tiga. Pendidikan Matematika.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2021 Jurnal Padegogik
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya di jurnal ini menyetujui hal-hal berikut:
- Hak cipta tetap pada penulis, penulis memberikan kepada jurnal hak penerbitan pertama dan sekaligus melisensi karyanya mengikuti Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi karya dengan penghargaan terhadap hak kepenulisan dan penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis bisa mengikuti kontrak tambahan lain untuk distribusi non-ekslusif bagi karyanya tersebut (contoh: mempostingnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan penghargaan terhadap penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusi atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan. (Lihat The Effect of Open Access).
