Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp Melalui Model Pembelajaran Accelerated Learning Cycle (ALC) Dan Probing Prompting
Kata Kunci:
Kemampuan Koneksi Matematis, Accelerated Learning Cycle (ALC), Probing Prompting, lingkaranAbstrak
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan koneksi matematis siswa, apakah terdapat perbedaan yang signifikan pada peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa, dan bagaimana respon siswa yang memperoleh model pembelajaran Accelerated Learning Cycle (ALC) dan siswa yang memperoleh model pembelajaran Probing Prompting. Penelitian ini menggunakan desain studi komparatif, yaitu penelitian yang membandingkan kemampuan koneksi matematis terhadap dua kelas dengan pembelajaran yang berbeda yaitu model pembelajaran Accelerated Learning Cycle (ALC) dan Probing Prompting. Penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu 28 siswa dari kelas VIII-E dan 27 siswa dari kelas VIII-A SMPN 2 Parongpong, Bandung Barat. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes uraian kemampuan koneksi matematis siswa pada pokok bahasan lingkaran dan angket respon siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Accelerated Learning Cycle (ALC) dan Probing Prompting termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan uji statistik, tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang memperoleh model pembelajaran Accelerated Learning Cycle (ALC) dan Probing Prompting. Siswa memberikan respon yang “sangat suka” terhadap model pembelajaran Accelerated Learning Cycle (ALC) dan model pembelajaran Probing Prompting.
Unduhan
Referensi
Astuti. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Probing-Prompting untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa dalam Pembelajaran Matematika dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII B SMP Negeri 8 Singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 8(1), 8-19.
Burhan. (2018). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dengan Pendekatan Open Ended Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Berpikir Kreatif Peserta Didik. Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(2), 117-132.
Diana. Dkk. (2018). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Pembelajaran CTL dan RME. Jurnal Teori dan Terapan Matematika. 17(1), 1-12.
Ela, F. dkk. (2019). Analisis Koneksi Matematis Siswa dan Kepercayaan Diri Siswa SMP. Journal On Education. 1(4), 688-695.
Fauziah. S.N.Q. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika. Skripsi. Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten.
Fitriani, Y., & Sindi, A. (2018). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Mahasiswa Melalui Accelerated Learning Cycle. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 8(2), 268-274.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education Eight Edition. Boston: McGraw-Hill Higher Education.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores.American Educational Research Associations Division D: Measurement and Research Methodology.
Imas. (2019). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa SMK. Journal on Education, 01(03), 173-181.
Manik, S. H., & Saija, L. (2019). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dan Team Games Tournament. Jurnal Padegogik, 2(1), 63-72.
Nazaretha, R. dkk. (2019). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Kelas VIII pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Journal On Education. 1(03), 38-45.
Putri, D. (2019). Analisis Kemampuan Koneksi Matematik ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika Siswa SMP pada Materi Persamaan Garis Lurus. Journal of Mathematics Educations, 5(1), 30-38.
Razali, N. (2011). Power Comparisons of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov, Lilliefors and Anderson-Darling Tests. . Journal of Statistical Modelling and Analytics, Vol. 2, No. 1, , 21-23.
Simbolon, A. K. (2019). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Kontekstual dan Kooperatif Tipe STAD. Jurnal THEOREMS (The Original of Mathematics), 4(1), 96-103.
Suherman. (2008). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: Hand Out.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Penulis yang mempublikasikan naskahnya di jurnal ini menyetujui hal-hal berikut:
- Hak cipta tetap pada penulis, penulis memberikan kepada jurnal hak penerbitan pertama dan sekaligus melisensi karyanya mengikuti Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi karya dengan penghargaan terhadap hak kepenulisan dan penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis bisa mengikuti kontrak tambahan lain untuk distribusi non-ekslusif bagi karyanya tersebut (contoh: mempostingnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan penghargaan terhadap penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusi atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan. (Lihat The Effect of Open Access).
