Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa
Kata Kunci:
Project Based Learning, Kemampuan Berpikir Kreatif MatematisAbstrak
Pembelajaran berbasis proyek berfokus pada konsep dan prinsip, yang melibatkan siswa dalam kegiatan pemecahan masalah dan tugas bermakna lainnya, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk secara mandiri membangun model pembelajarannya sendiri sehingga menghasilkan karya siswa yang realistis. Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan bagaimana model pembelajaran berbasis proyek mempengaruhi kemampuan berpikir matematis dan kreatif siswa secara keseluruhan dan berdasarkan jenjang pendidikannya. Populasi penelitian adalah kajian tentang pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan berpikir kreatif matematis siswa yang memenuhi kriteria publikasi tahun 2012 sampai dengan tahun 2021. Coding menghasilkan 10 studi yang memenuhi kriteria. Metode analisis data menggunakan tahap penentuan kriteria inklusi dan menggunakan analisis effect size. Hasil penerapan pembelajaran model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis secara keseluruhan siswa memiliki kriteria efek sedang dengan nilai rata-rata effect size 0,73, sedangkan berdasarkan tingkat pendidikan siswa, effect size pada jenjang Pendidikan SD adalah yang paling besar yaitu 1,14. Sementara 0,62 untuk SMP, 0,81 untuk SMA, dan 0,81 untuk perguruan tinggi.
Unduhan
Referensi
AAndiyana, M. A., Maya, R., & Hidayat, W. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP Pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(3).
Anggreni, Y. D., Festiyed, & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Physics Education, 12(4), 881–888.
Fadhli, M., Brick, B., Setyosari, P., Ulfa, S., & Kuswandi, D. (2020). A Meta-Analysis Of Selected Studies On The Effectiveness Of Gamification Method For Children. International Journal of Instruction, 13(1), 845–854.
Kufa, W. E., & Susilowaty, N. (2022). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Matematis Siswa. Jurnal Padegogik, 2(2), 32–42.
Made, N., Kusadi, R., Sriartha2, P., & Kertih3, W. (2020). Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Keterampilan Sosial Dan Berpikir Kreatif. TSCJ, 3(1).
Mahmudah, U. (2020a). Meta Analisis Pengaruh Model Discovery Learning dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Kelas V SD. TSCJ, 3(2).
Mahmudah, U. (2020b). Meta Analisis Pengaruh Model Discovery Learning dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Kelas V SD. TSCJ, 3(2).
Maysarah, S., Tetap, D., Pendidikan, J., Fitk, M., Medan, U.-S., Williem, J., Pasar, I., & Medan, V. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa Melalui Model Project Based Learning Berbantuan Ms. Excel Di Kelas X (I) SMA Asy-Syafi’iyah Internasional Medan.
Noviyana, H. (2017). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa. Jurnal Edumath, 3(2), 110–117.
Nurfitriyanti, M. (2016a). Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. In Jurnal Formatif 6 (2).
Nurfitriyanti, M. (2016b). Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. In Jurnal Formatif 6(2).
Ode, W., Arisanti, L., Sopandi, W., & Widodo, A. (2016). Analisis Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Sd Melalui Project Based Learning. In Januari 8(1)
Ruli, E., & Indarini, E. (2022). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar 4(1)
Safitri, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Matematis Siswa.
Sudianto, Dwijanto, & Dewi, N. R. (2019). Students’ Creative Thinking Abilities and Self Regulated Learning on Project-Based Learning with LMS Moodle. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 8(1), 2019–2029.
Sugilar, H. (2013). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Disposisi Matematik Siswa Madrasah Tsanawiyah Melalui Pembelajaran Generatif. In Infinity Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung 2(2).
Waliyati, S., Dafik, & Slamin. (2019). The analysis of project based learning implementation to improve students creative thinking skill in solving the problem of tiles coloring combination. Journal of Physics: Conference Series, 1211(1).
Widana, I. W., & Septiari, K. L. (2021). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Project-Based Learning Berbasis Pendekatan STEM. Jurnal Elemen, 7(1), 209–220.
Yunianta, T. N. H., Rusilowati, A., & Rochmad. (2012). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Implementasi Project-Based Learning Dengan Peer And Self-Assessment.
Yunita, Y., Juandi, D., Hasanah, A., & Tamur, M. (2021). Studi Meta-Analisis: Efektivitas Model Project-Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1382.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2023 Jurnal Padegogik
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya di jurnal ini menyetujui hal-hal berikut:
- Hak cipta tetap pada penulis, penulis memberikan kepada jurnal hak penerbitan pertama dan sekaligus melisensi karyanya mengikuti Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi karya dengan penghargaan terhadap hak kepenulisan dan penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis bisa mengikuti kontrak tambahan lain untuk distribusi non-ekslusif bagi karyanya tersebut (contoh: mempostingnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan penghargaan terhadap penerbitan pertama di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusi atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan. (Lihat The Effect of Open Access).
